... ACREDITAR NO IMPOSSÍVEL

Ó grande Rei, não abandonei a esperança da tua graça: carrego comigo tanta covardia, tanta vergonha e, no entanto, não abandonei a esperança.

Ninguém sabe de que modo tua providência tece secretamente uma rede mágica escondida aos olhos de todos.

No tempo por ti fixado, inesperadamente, sindo sabe-se lá de onde, chega o impossível, manifestando-se em sua própria luz, sempre esperado, sempre em vestes de possível!

Ó grande Rei, não abandonei a esperança!

(R. Tagore)

LER E ESCREVER NA ESCOLA: O REAL, O POSSÍVEL E O NECESSÁRIO.

Delia Lerner

Ler e escrever... redefinir o sentido dessa função é uma tarefa incontestável.

Ensinar a ler e escrever é um desafio que transcende amplamente a alfabetização em sentido estrito. O desafio da escola hoje é o de incorporar todos os alunos a cultura do escrito e o de conseguir que todos cheguem a ser leitores e escritores.

O necessário é fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textos buscando resposta para todos os problemas que necessitam resolver, tratando de encontrar informação para compreender melhor algum aspecto do mundo. O necessário é fazer da escola uma comunidade de escritores que produzem seus próprios textos para mostrar suas idéias, para informar sobre fatos que os destinatários necessitam e devem conhecer, enfim, por tantos outros motivos reais e importantes. O necessário e fazer da escola um âmbito onde a leitura e a escrita sejam práticas vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidade que é necessário assumir.

O necessário é, em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, o necessário é preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita têm como práticas sociais.

O real é que levar à prática o necessário é uma tarefa difícil para a escola. É por isso que, antes de formular soluções –antes de desdobrar o possível-, é preciso analisar as dificuldades.

-DIFICULDADES ENVOLVIDAS NA ESCOLARIZAÇÃO DAS PRÁTICAS

Ao tentar instaurar as práticas de leitura e escrita na escola, apresentam-se –na realidade- muitas perguntas cujas respostas não são evidentes: o que se aprende quando se ouve o professor lendo? Em que momento as crianças se apropriam da “linguagem dos contos”? como ter acesso às antecipações e inferências que as crianças presumivelmente fazem ao tentar ler um texto por si mesmas? Quando se pode dizer que um aluno aprendeu a recomendar livros ou a confrontar diversas interpretações?...portanto não é simples determinar com exatidão o que, como e quando os sujeitos aprendem essas práticas. Por outro lado, trata-se de práticas sociais que historicamente foram, e de certo modo continuam sendo, patrimônio de certos grupos mais que de outros. Tentar que práticas “aristocráticas” como a leitura e a escrita sejam instauradas na escola supõe, então, enfrentar – e encontrar caminhos a resolver-: a tensão existente na escola entre a tendência à mudança e a tendência à conservação, entre a função explícita de democratizar o conhecimento e a função implícita de reproduzir a ordem social estabelecida.

- TENSÕES ENTRE OS PROPÓSITOS ESCOLARES E EXTRA-ESCOLARES DA LEITURA E DA ESCRITA

Na escola estão em primeiro plano os propósitos didáticos da leitura e da escrita, que são mediatos do ponto de vista dos alunos, porque estão vinculados aos conhecimentos que eles necessitam aprender para utilizá-los em sua vida futura, os propósitos comunicativos-como escrever para manter contato,ler para conhecer outro mundo possível- costumam ser relegados ou, inclusive, excluídos de seu âmbito. Essa divergência pode levar ao paradoxo: se a escola ensina ler e escrever com o único propósito de que os alunos aprendam a fazê-lo, eles não aprenderão a função social da leitura e da escrita, se a escola abandona os propósitos didáticos e assume os da prática social, estará abandonando ao mesmo tempo a sua função ensinante.

PENSAMENTO

"A criança é um ser onde a imaginação predomina em absoluto. Nos livros ela quer que lhe demos cartolas, coisas mais altas do que podem entender. Isso a lisongeia tremendamente."

(Monteiro Lobato).

AMOR MAIÚSCULO

Um homem de idade já bem avançada veio à Clínica onde trabalho, para fazer um curativo na mão ferida...
Estava apressado, dizendo-se atrasado para um compromisso, e enquanto o tratava perguntei-lhe qual o motivo da pressa. Ele me disse que precisava ir a um asilo de anciãos para, como sempre, tomar o café da manhã com sua mulher que estava internada lá.
Disse-me que ela já estava há algum tempo nesse lugar porque tinha um Alzheimer bastante avançado.
Enquanto acabava de fazer o curativo, perguntei-lhe se ela não se alarmaria pelo fato de ele estar chegando mais tarde.
- Não, ele disse. Ela já não sabe quem eu sou. Faz quase cinco anos que não me reconhece.
Estranhando, lhe perguntei:
- Mas se ela já não sabe quem o senhor é, porque essa necessidade de estar com ela todas as manhãs?
Ele sorriu e dando-me uma palmadinha na mão, disse:
- É . Ela não sabe quem eu sou, mas eu, contudo, sei muito bem quem é ela.
Meus olhos lacrimejaram enquanto ele saía e eu pensei: essa é a classe de amor que eu quero para a minha vida.
O verdadeiro amor não se reduz ao físico nem ao romântico.
O verdadeiro amor é a aceitação de tudo o que o outro é, do que foi, do que será e... do que já não é..."

(Desconheço o Autor)

NÃO DEIXE O AMOR PASSAR

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

Quando encontrar alguém e esse alguém fizer seu coração parar de funcionar por alguns segundos, preste atenção: pode ser a pessoa mais importante da sua vida.


Se os olhares se cruzarem e, neste momento,houver o mesmo brilho intenso entre eles, fique alerta: pode ser a pessoa que você está esperando desde o dia em que nasceu.


Se o toque dos lábios for intenso, se o beijo for apaixonante, e os olhos se encherem d’água neste momento, perceba: existe algo mágico entre vocês.


Se o primeiro e o último pensamento do seu dia for essa pessoa, se a vontade de ficar juntos chegar a apertar o coração, agradeça: Deus te mandou um presente: O Amor.


Por isso, preste atenção nos sinais - não deixe que as loucuras do dia-a-dia o deixem cego para a melhor coisa da vida: O AMOR.

A BUSCA PELA PESSOA AMADA.

CAROL POSSEBON

Busca pela pessoa amada. Todos nós de alguma forma buscamos pela pessoa amada. Há aqueles que já encontraram, há aqueles que ainda buscam.
Os que encontraram, precisam cuidar de seu(a) amado(a), pois um relacionamento é como uma flor, precisa ser regado dia-a-dia para que não morra. Experimente plantar uma rosa e não cuidar, ela certamente morrerá. É isso que acontece com os que encontraram seu(a) amado(a) e não cuidam, o amor morre, o relacionamento desfalece, e tudo acaba! Precisamos demonstrar diariamente nosso amor ao outro, e isto não requer  algo grandioso, mas apenas simples gestos, palavras e até mesmo um olhar.
Não deixemos que a correria, tribulações, preocupações e afazeres do dia-a-dia nos façam esquecer de cuidar da nossa rosa, do nosso amor.
Os que buscam precisam ser sensíveis aos acontecimentos, para que não percam sinais pequenos, mas talvez essenciais ao encontro de um grande amor.
A busca pela pessoa amada exige paciência, discernimento e uma espera em Deus, pois quando confiamos nossa vida à Ele nada sai errado, nenhum plano é frustrado, independente da demora! Porém, não nos confundamos, entregar à Deus nossa espera não siginifica cruzarmos os braços e esperar o(a) amado(a) cair do céu. Pelo contrário, devemos fazer nossa parte, ir em busca!
Para os que buscam, há também uma questão a  refletir: como estou buscando? Existem pessoas que por carências afetivas vão para "baladas", "pegam" todos ou todas que vêm pela frente, achando que desta forma encontrarão seu(a) mado(a). Não nos iludamos, desta forma o que ganhamos não é a pessoa amada a qual tanto buscamos, mas sim desilusões, histórias frustradas e que contribuem ainda mais para nossas carências! Exeto se o objetivo é apenas "curtir".
Saibamos buscar. O amor não nasce de "farras", de noites passageiras, e sim de amizades verdadeiras, companheirismo, afeto. Não olhemos somente o físico, mas principalmente o "coração". Contudo, sempre lembremos de colocar nossa busca no coração de Deus, para que Nele esperemos confiantes.
"A espera em Deus pode ser demorada, mas é mais segura!"

PROFESSORES: PROFISSIONAIS ILUSTRES, PORÉM, INJUSTIÇADOS!

CAROL POSSEBON

Quero expressar aqui, toda minha indignação com a falta de respeito e a injustiça que nós, professores da rede pública do Estado de São paulo estamos sofrendo!
O governador José Serra lançou o projeto de promoção salarial, o qual exige que os professores façam uma "provinha". Aqueles que conseguirem passar na prova receberão uma porcentagem de aumento, porém, não são todos os aprovados que receberão, somente 20%, e ainda, sob condições de recursos disponíveis.Além disso, não são todos os professores que poderão participar das provas, mas somente aqueles quet têm 4 anos de efetivo exercício na rede e, permanência mínima de três anos na mesma unidade de ensino.
Vejamos quantas injustiças para conosco:

1.  Prova para aumento salarial - todos os profissionais têm direito a receber aumento em seu salário, independente de "provinha". Os trabalhadores em geral, recebem aumento simplesmente porque trabalham. Por que somente nós professores precisamos fazer prova? E todo noso sacrifício em sala de aula? Como disse nosso ilustre ex-ministro da educação, o qual tenho grande admiração, Gabreil Chalita, "por que médicos, engenheiros, políticos, não fazem 'provinha' para receber aumento? Por que somente os professores precisam fazer 'provinha'?"

2. Apenas 20% dos aprovados receberão aumento - Que ridículo! Além de ser aprovado, tem que estar dentre os 20%? Esta condição mostra a "safadeza" de nosso governador!

3. A participação da prova não atinge a todos os professores, mas somente aqueles que cumprirem certos requisitos - Por que essa discriminação? Isso prova mais uma vez a "safadeza" de nosso governador.

Professores são profissionais essenciais à sociedade, pois sem professores não haveriam médicos, engenheiros, advogados, nem mesmo os políticos! Levando isto em consideração, o professores merecem respeito, valorização, e não discriminação, perseguição e acusações injustas e absurdas. Digo acusações, pois se pararmos para observar, pereceberemos que o governo coloca toda a culpa dos desastres educacionais no professor. Um exemplo disto, é que o professor é culpado se o aluno não aprende, não importa se este aluno está inserido em contexto que estimula sua dificuldade na aprendizagem, o que importa é que o professor é culpado e pronto!
Para o governo é muito fácil apontar, colocar toda responsabilidade e culpa nos professores, e ficar sentado atras de uma mesa ditando regras, leis e decretos absurdos, totalmente fora da realidade em que vivemos hoje dentro de nossas salas de aula!
O professor, como diz Gabreil Chalita, "é a alma da educação". Somos nós quem estamos diretamente ligados aos alunos, enfrentando desafios a cada dia dentro das salas de aula. Por esta simples razão, deveríamos ser mais respeitados, valorizados e estimulados!

Em conseqência de todos estes fatos descritos  a cima, me sinto assim como tantos colegas, desestimulada a exercer minha profissão! Sinto orgulho em ser educadora, porém, tristeza diante de tanta discriminação, desvalorização e desrespeito. Posso dizer que hoje, o professor perdeu o que lhe é mais precioso, sua dignidade profissional; e isto por culpa de governos idiotas, perseguidores, interesseiros, corruptos e sujos!